NGC 2237's Blog

SecLeaf2026的WP

Sat, 23 May 2026 00:00:00 +0000

先叠个甲：

这是一场很水的比赛
内容也很基础，没有技术含量

`Misc`

1.`Digital Rockstar`

题目描述

Some programmers write code. Others write poetry.
Can you understand this digital rockstar?
> every space matters.also i is not i
Flag Format: SecLeaf{}

有些程序员编写代码，另一些则书写诗篇。
你能读懂这位“数字摇滚巨星”吗？
每一个空格都至关重要；此外，“i”亦非彼“i”。

（附件内容）
Midnight is Sec
Shadow is leaf
Chaos is poetry 
Neon is is fun

Dreams are Midnight with Shadow with Chaos with Neon

Say Dreams

解题思路

1‍⃣识别语言: 根据文件拓展名.rock与代码风格（类似歌词的语法），可以识别出这是"Rockstar"语言

Rockstar 是一门专门为创意程序员设计的动态类型、图灵完备的“纵欲型”编程语言。它的语法完全基于 20 世纪 80 年代重摇滚和强力情歌（Power Ballads）的歌词 convention 编写，这意味着你的代码即可以是程序，同时也是一首完整的摇滚歌曲。

2‍⃣了解语法： Rockstar 语言的关键特性：

乱七八糟的WP

Fri, 15 May 2026 00:00:00 +0000

`Misc`

[SEETF 2023]1337 Word Search - NSSCTF

思路

先看题目描述：这是一个大型的字谜游戏。在网格中找到隐藏的flag，可以在八个方向中的任何一个方向（水平、垂直或对角线）找到。——可以猜测是一道单词搜索题
再看附件：文件解压后看见一大堆乱字符，于是我们看：
- 有没有图片？——没有，所以不是图片隐写
- 有没有压缩包？——没有，所以不是压缩密码
- 是不是编码？不像，因为没有规律且有{}与_，不像base64
- 同时也结合题目强调的grid（网格），说明：这些字符不是一整串，而应该按照二维矩阵理解
而flag格式给了：

SEE{}

所以核心思路就是：
1. 把整个文本按照“矩阵”处理
2. 从所有 S 开始搜索
3. 朝 8 个方向尝试读取字符串
4. 找到完整 SEE{...}

`EXP`

dirs = [
    (0,1),   # →
    (0,-1),  # ←
    (1,0),   # ↓
    (-1,0),  # ↑
    (1,1),   # ↘
    (-1,-1), # ↖
    (1,-1),  # ↙
    (-1,1)   # ↗
]

with open("wordsearch1.txt","r",encoding="utf-8") as f:
    grid = [line.strip() for line in f if line.strip()]

n = len(grid)
m = len(grid[0])

for i in range(n):
    for j in range(m):

        if grid[i][j] != 'S':
            continue

        for dx,dy in dirs:

            s = ""
            x,y = i,j

            for _ in range(100):

                if not (0 <= x < n and 0 <= y < m):
                    break

                s += grid[x][y]

                if s.startswith("SEE{") and s.endswith("}"):
                    print(s)

                x += dx
                y += dy

运行脚本后得到flag

“四史”结课论文

Mon, 11 May 2026 00:00:00 +0000

融媒体语境下“四史”题材短视频的青年化传播研究

——以B站“四史”主题视频作品为例

在当下媒介环境快速变化的背景下，短视频平台已经成为青年群体获取信息、接受思想教育的重要渠道。“四史”教育作为高校思想政治教育的重要内容，如何突破传统理论灌输模式，实现青年化、网络化、情感化传播，成为当前传播实践中的重要课题。相比传统纪录片、课堂宣讲等形式，短视频凭借节奏快、互动强、情绪浓度高等特点，更容易引发青年受众共鸣。近年来，哔哩哔哩平台（B站）大量“四史”题材视频的出现，也反映出主流价值传播正在向年轻化表达转型。

本文结合课程《“四史”融合传播实践》的相关内容，以B站“四史”主题视频作品为研究对象，重点分析其主题内容、表达形态与传播特点，并进一步探讨“四史”题材在新媒体环境中的传播规律及现实启示。

本文所分析的案例主要包括：

延音不止——智化寺京音乐的故事_哔哩哔哩_bilibili
无声骑手：你在生活中有遇到过聋人骑手吗？_哔哩哔哩_bilibili

同时结合B站平台“四史”相关内容生态进行综合分析。

一、“四史”题材短视频兴起的时代背景

所谓“四史”，即中国共产党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。习近平总书记多次强调学习“四史”的重要意义，指出要通过“四史”教育坚定理想信念、增强历史自觉。

传统“四史”教育长期以课堂讲授、理论宣讲、纸质文本为主要传播形式。这种方式虽然具有理论深度，但对于互联网环境下成长起来的青年群体而言，存在传播形式相对单一、互动性不足的问题。尤其在“注意力经济”时代，青年受众更加偏好碎片化、视觉化、情绪化的信息表达。

与此同时，以B站、抖音为代表的视频平台迅速崛起。尤其B站用户以青年群体为主，形成了独特的“弹幕文化”“二创文化”与社区互动机制。在这种媒介环境中，“四史”传播逐渐从单向灌输转向情感共鸣，从宏大叙事转向个体叙事，从严肃说教转向青年化表达。

高校“四史”教育研究也指出，微视频传播能够有效增强青年学习兴趣，提升“四史”教育的参与度与实践效果。

因此，“四史”题材短视频的兴起，本质上是主流价值传播主动适应媒介变迁与青年文化变化的结果。

二、案例作品的主题内容分析

（一）从宏大历史转向“个体命运”叙事

传统“四史”传播往往强调重大历史事件与政治成就，而案例视频则更加注重普通人的命运表达。例如视频中大量采用青年革命者、普通民众、知识分子的成长故事，通过具体人物的经历折射时代变化。

这种叙事方式能够降低历史距离感。对于年轻观众而言，抽象的历史概念往往较难形成真实体验，但具体人物的情感、理想与牺牲则更容易引发代入感。

例如视频中对于青年革命者“理想与牺牲”的描绘，并不是单纯强调历史结果，而是突出其情感挣扎、青春热血与价值选择。这种处理方式实际上完成了历史人物的“人格化重建”，使青年观众能够将历史人物视为“与自己相似的人”，从而增强情感认同。

这种表达也体现出当前“四史”传播的重要趋势：即从“历史知识传播”逐渐转向“价值情感传播”。

（二）强化民族记忆与国家认同

案例作品虽然采用青年化表达，但核心主题始终围绕国家命运与民族复兴展开。

视频通过战争、革命、改革开放等历史片段，构建起中国近现代发展的历史逻辑。例如从民族危亡到革命觉醒，从国家独立到现代化建设，再到新时代发展成就，作品实际上完成了对“四史”内在逻辑链条的串联。

这种叙事并非简单罗列历史事件，而是强调“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义为什么好”等核心价值命题。

值得注意的是，案例视频并未采用生硬口号式表达，而是通过人物命运、时代氛围、音乐渲染等方式，使观众在情绪共鸣中形成价值认同。

这种“润物细无声”的传播方式，比传统说教更符合当前青年群体的信息接受习惯。

（三）将历史教育与现实情感结合

案例视频并非停留于历史回顾，而是不断将历史与现实进行联系。例如通过字幕、剪辑节奏以及现实画面的穿插，引导观众思考“今天的幸福生活从何而来”。

这种“历史—现实”的连接，是“四史”传播中的重要逻辑。因为历史教育真正的目的，并不是让受众机械记忆历史事件，而是帮助其建立现实认知与价值判断。

因此，视频通过历史人物的牺牲与当代青年的生活形成对照，使观众在情感上形成“历史责任感”。

这种传播策略实际上强化了青年群体的国家认同与集体意识。

三、案例作品的表达形态分析

（一）影视化剪辑增强情绪感染力

案例视频大量采用影视化剪辑语言，例如快速转场、慢镜头、特写镜头、背景音乐渲染等。

这种表达方式明显区别于传统纪录片的“平铺直叙”。它更强调观众情绪的调动。

例如在革命场景中使用激昂音乐与高密度镜头切换，可以迅速提升情绪张力；而在人物牺牲片段中采用慢镜头与低沉音乐，则能够增强悲壮感。

这种“情绪优先”的传播逻辑，本质上符合短视频平台的传播规律。因为在信息爆炸时代，观众停留时间极短，只有迅速建立情绪刺激，才能提高传播效率。

从传播学角度来看，这种方式属于“情感传播”模式，即通过情绪唤起推动价值认同。

（二）弹幕文化增强互动传播

B站区别于其他视频平台的重要特征之一，就是弹幕互动。

在“四史”题材视频中，弹幕不仅是观看反馈，更是一种集体情绪表达。例如观众会发送“泪目”“这就是信仰”“今日中国如你所愿”等弹幕。

这种互动行为实际上形成了“情感共同体”。

传统思想政治教育通常是“单向传播”，而弹幕则让观众从被动接受转变为主动参与。观众在发送弹幕的过程中，也是在表达自身态度与价值立场。

因此，弹幕文化使“四史”传播具有了更强的参与性与社群属性。

（三）二次创作推动内容裂变

案例视频还体现出明显的“二创”特征。

许多“四史”视频并非官方制作，而是UP主基于影视剧、纪录片素材重新剪辑创作。这种方式降低了主流价值传播的“官方距离感”。

青年创作者使用网络流行语言、热门音乐、混剪技巧，使严肃历史题材更加贴近青年文化。

从传播效果来看，二创能够实现内容裂变。一部优秀视频往往会带动更多用户进行模仿、再创作与转发，从而形成持续传播。

这也说明，在融媒体时代，主流价值传播已经不再完全依赖传统媒体，而是逐渐形成“官方引导+民间参与”的传播模式。

四、案例作品的传播特点分析

（一）青年化表达成为核心趋势

案例最明显的特点，就是“青年化表达”。

所谓青年化，并不是简单使用网络语言，而是从青年受众的情感需求、审美习惯与媒介使用方式出发进行内容设计。

例如案例视频强调青春、理想、热血、奋斗等主题，这些内容本身就与青年群体的心理需求高度契合。

同时，视频节奏快、画面燃、音乐情绪强，也符合短视频时代的观看习惯。

因此，“四史”传播的成功，不仅取决于内容本身，更取决于表达方式是否能够进入青年语境。

（二）平台算法推动精准传播

B站平台具有较强的兴趣推荐机制。

当用户观看历史、军事、影视剪辑类内容后，平台会持续推荐相关“四史”视频。这种算法机制使“四史”内容能够精准触达目标群体。

同时，平台的点赞、收藏、投币、转发机制，也会进一步放大优质内容传播效果。

与传统电视传播相比，算法推荐能够突破时间与空间限制，实现更加个性化、精准化的价值传播。

（三）情感共鸣高于理论灌输

案例视频传播效果较好的原因之一，在于其更加重视情感共鸣。

过去部分“四史”教育容易陷入“概念化”“口号化”问题，而短视频则通过故事、音乐与人物塑造增强情绪感染力。

青年观众未必会因为理论说教而产生认同，但往往会因为一个人物、一句台词、一个镜头而受到触动。

因此，当代“四史”传播正在从“讲道理”转向“讲故事”。

而“故事化传播”恰恰是融媒体时代最有效的传播方式之一。

五、“四史”题材融媒体传播的现实启示

（一）主流价值传播必须适应媒介变革

案例说明，主流价值传播不能停留于传统模式，而必须主动进入青年聚集的平台。

五一出游总结

Thu, 07 May 2026 00:00:00 +0000

你一句春不晚，我就到了真江南

前言

感谢CUC的五天读书周与五一连在一起放，上学期期末就想去江南玩，但一直没找到人陪我，刚好放假这段时间高一的妹妹要考试，索性让妈妈给她请假出来玩。
下面这个表格是原本的安排，但由于飞机提前、苏博没有约上等小差错，所以实际与攻略相差很大

日期	核心景点 / 行程	交通 / 门票建议	住宿
4.25	晚到上海浦东 → 打车去苏州	打车到酒店	苏州
4.26	拙政园 → 平江路历史街区	拙政园门票可提前订	苏州
4.27	苏州博物馆 → 金鸡湖景区	金鸡湖景区免费，博物馆免费或提前预约可节省排队	苏州
4.28	上午自由 → 下午前往周庄	周庄门票可提前订	周庄
4.29	周庄晨景 → 早上出发去杭州	周庄 → 杭州高铁或包车约2小时	杭州
4.30	西湖（断桥 → 苏堤 → 白堤 → 花港观鱼 → 雷峰塔）	雷峰塔门票提前订，西湖游船可提前预约	杭州
5.1	九溪烟树 → 龙井村茶园 → 云栖竹径	九溪/龙井门票可现场买，打车或包车半天游	杭州
5.2	杭州 → 上海 → 外滩 → 南京东路/城隍庙	杭州 → 上海虹桥高铁票提前订，上海地铁/打车	飞机返程
晚上	飞机返程	—	—

新的时间线

日期	安排	住宿
4.25	从北京出发飞往上海/上海南京路到外滩的`citywalk`/苏州七里山塘	苏州
4.26	拙政园/游船/苏大独墅湖校区/独墅湖/平江路	苏州
4.27	坐火车去南京/夫子庙、秦淮河	南京
4.28	大报恩寺/先锋书店/玄武湖/德基广场	南京
4.29	坐火车去杭州/雨西湖	杭州
4.30	西湖/武林夜市	杭州
5.1	九溪烟树/云栖竹径	杭州
5.2	坐火车去上海/坐飞机回北京

4.25——苏州、上海

✈

首先是上午五点半就起床😧（也是见过凌晨五点的北京的人了），六点坐上前往首都T3航站楼的网约车。原本挺担心晕车的，不过运气比较好，叔叔人很好并且车里没有异味，是让人很舒服的香水味。然后是第一次办行李托运，走进看才发现是自助托运。
在等待飞机与飞机上赶在ddl前写完了概率论作业~~虽然看起来很潦草，实际上也很潦草~~

⬆🌊

谁懂我出机场后看见我妹妹穿着云天化校服出门旅游的震惊
匆匆参考了下B站，打算先在上海见识一下大城市
南京路步行街——外滩
- 逛了大白兔、名创优品壹号店还有些别的，走了很久终于到了外滩，因为走不动了就没有坐船过河，拍了几张外滩风景就去苏州了
- 一位很漂亮的coser，原相机都这么美😍

苏州——七里山塘

下午六点到达苏州，放完行李后前往七里山塘附近吃晚饭——苏式火锅，但我还是更喜欢四川的火锅😄
地区差异还是挺大的，我记得老家那边的火锅汤底是端来就已经很香了，但苏州的、北京的好多是用白开水或者吃到最后那个汤才好喝😭，想回家了
吃完就在那里逛七里山塘，走了半天才发现还没有进山塘街。苏州的特色真的很明显——走三步问你买不买茉莉花手串，走五步问你拍不拍照，走十步问你做不做妆造、穿不穿旗袍。妹妹花了45买了杯茉莉花奶茶，真材实料，不过喝起来和伯牙绝弦差不多
山塘街的夜景，一种很标准的想象中的江南夜景。老家也在江边，但那条金沙江有点宽，没有"小桥流水人家"的小巧的感觉，是"大河向东流啊，天上的星星参北斗啊"（《好汉歌》）的豪放~~？应该是这样形容的，请原谅我文笔不太好😅~~

0426——苏州

拙政园

原本以为没到五一人应该不多，没想到周末也是人挤人，“上有天堂，下有苏杭"果然名不虚传。挤了好久终于进去了。拙政园应该是好看的，但我是个俗人，不懂其中的奥妙，也拍不出来。贴几张图片（有的是别人拍的）

游船

逛完后原本打算去附近的平江路吃东西，但途中碰见一位热情的拉车师傅，他推荐我们先去坐游船环苏州城、听评弹，很心动。
苏州评弹，雅！👍

苏大独墅湖校区

去之前听说苏大的天赐庄校区很好看，遗憾的是没有约上，但在yqh同学的远程指导下，光明正大地"混"进了独墅湖校区——和中传完全不一样，他们的湖是天然的、很大，校区也好大，不敢想这只是苏大的其中一个校区；不过话又说回来，在北京中传这个大小也不赖

独墅湖

同学推荐我去看一下独墅湖，刚好过去的时候碰上太阳下山，这个时候又遗憾我没有多背几句诗了
我真的好喜欢独墅湖

平江路

平江路没有七里山塘那么拥挤，它的路也比较窄
东西好吃
一家猫咖里的猫跑到了房檐上坐着，好！可！爱！

0427南京

在原本的计划中是没有南京的，但是看了下苏州好像已经没什么好玩的了，周庄也不想去，于是打算去看看好朋友说的南京到底有多不好玩
另外，早上应该是12点才出酒店，然后坐了大概两个小时的火车，到南京已经下午两点半了，等收拾差不多再出酒店已经是下午五点

夫子庙、秦淮河

没什么好逛的，夫子庙和其他商业街很像。南京的雨花石倒是好看，但是不知道是真的石头还是塑料
秦淮河有游船，但看起来和苏州也很像，然后也没去
拍了几张建筑，吃的李百蟹蟹黄面，好吃

0428南京

大报恩寺遗址

总的来说，大报恩寺感觉文物其实不是很多，毕竟只是一个遗址，但里面有的很漂亮

先锋书店

随机文章

Wed, 22 Apr 2026 00:00:00 +0000

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友链

Thu, 16 Apr 2026 00:00:00 +0000

智能系统安全运维与实践的笔记

Wed, 08 Apr 2026 00:00:00 +0000

配置虚拟机

准备

VMware Workstation Pro
Ubuntu的iso文件——Ubuntu 22.04.5 LTS (Jammy Jellyfish)
Windows10的iso文件——下载 Windows 10

安装Ubuntu

打开VMware，选择"Create a New Virtual Machine"
选择"Typical"安装 -> next
在"Installer disc image file(iso):"处选择下载好的iso文件 -> next
设置账号以及硬件配置等基本操作
开机后进入安装界面
Installl Ubuntu -> 语言：English ，键盘：English -> Minimal installaation并勾选：
- ✔ Download updates while installing
- ✔ Install third-party software
安装类型为：Erase disk and install Ubuntu
配置代理
settings -> Network -> Network Proxy -> Manual

安装`Windows10`

基本安装
- 打开VMware，选择"Create a New Virtual Machine"
- 选择"Typical"安装 -> next -> 选择下载好的iso文件
- 设置账号以及硬件配置等基本操作
- 开机后进入安装界面
配置代理同上
安装客机增强件：
- VM -> install VMware Tools -> 点击“此电脑”中的盘片 -> 下载相关文件
- 右下角显示出VM Tools即为安装成功
共享文件
- 先点击VMware顶部菜单的VM,选择Settings...
- 在弹出的设置窗口中点击Options选项卡
- 找到并点击Shared Folders，文件夹的共享状态为Always enabled
- 点击下方的Add添加，不要勾选Read-only
- 将共享文件夹映射为网络驱动器
  - 打开虚拟机的“此电脑”；
  - 在顶部菜单栏找到“映射网络驱动器”
  - 将共享文件夹的地址填入其中
快照
- 创建快照
  - 将虚拟机开机
  - 先点击VMware顶部菜单的VM,选择Snapshot -> take Snapshot
  - 在弹出的页面中输入快照名称与描述
- 恢复快照
  - 在相同的页面点击Reserve to Snapshot ...即可
迁移

注册表

打开方式
- 快捷键Win + R打开运行窗口，输入regedit并在弹出的对话框中选择允许
五个根节点
- HKEY_CLASSES_ROOT：存储各类不同文件扩展名对应的默认打开程序
- HKEY_CURRENT_USER：当前用户的配置数据信息
- HKEY_LOCAL_MACHINE：硬件、计算机所有用户的配置数据信息
- HKEY_USERS：计算机默认用户的配置文件和已知用户的配置文件的子项
- HKEY_CURRENT_CONFIG：当前硬件配置信息

进程行为分析报告

1‍⃣下载软件

在畅课平台中将需要的软件下载并拖到虚拟机中
主要包括
- homework.zip
- ProcessMonitor.zip
- ProcessExplorer.zip

2‍⃣实验过程

对zip文件进行解压
启动ProcessMonitor
在Process Monitor中添加过滤条件（CTRL+L），使其只显示homework.exe相关操作记录，条件添加成功后，点击 Apply
此时我们会看见后面显示为空白，是因为还没有运行homework.exe程序
接下来我们需要运行.exe程序
- 打开powershell并cd到文件所在目录
- ```
 .\homework.exe 202512063055
```

前言

Tue, 24 Mar 2026 00:00:00 +0000

请原谅我那贫瘠的语言系统与草履虫般的表达能力

为什么要创建这个分区

先说说为什么搞了这个博客
- 最开始想创建它是因为看见好朋友弄了一个，其实当时我也没有特别想做，我总觉得这种东西门槛很高、涉及复杂的界面与繁多的知识点、还要挤占我大量的游戏时间。但后面某一天我突然意识到，我不能再这样每天除了刷视频就是打游戏，大一上已经荒废了，下学期不能再重蹈覆辙。然后就鬼使神差地开始在CSDN搜索“如何创建一个自己的博客”，又去问DeepSeek，花了两个下半天终于把网站给部署出来。
- 网站部署成功后，我又想着，弄了这么久总不能就让它空着吧，刚好这段时间我在准备蓝桥杯（为什么是这段时间呢，因为我上学期和寒假都在打游戏），我就把准备的蓝桥杯的两篇文章传上来了
- 上面两段好像讲了一堆废话，请原谅我现在比草履虫还差的表达能力。 总结一下，这个博客最初是跟风之作，现在意外成为一个激励我学习、摆脱游戏的动力
现在讲讲这个分区
- 高中的时候我有一个本子，上面记录每天的作业、待办事项、一些很有趣的小事还有一些很喜欢的句子，刚上大学我也准备了一个，但可能是因为之前没怎么用过手机，我对电子产品的依赖性特别高，游戏瘾也很大，每天不是刷视频就是打游戏，久而久之本子就被遗忘了。每次试图捡起来但是也坚持不了许久。
- 现在建立这个分区，一是我又想重新记录一下我每天的生活，不至于每天浑浑噩噩，不知道干了些什么、学了些什么；同时也督促我学习（因为这样才有东西可以写）与重新锻炼我的表达能力（有点好笑的是，在高中语文是强项，现在写一篇随笔都断断续续、没有逻辑）

Java蓝桥杯备赛记录

Mon, 23 Mar 2026 00:00:00 +0000

emm，作者学了两周放弃了

题型结构

结果填空——2题，5分一题

程序设计——6题，10，10，15，15，20，20，共140

基础语法

运算符

1、算术运算符

public class ArithmeticOperators {
    public static void main(String[] args) {
        int a = 10;
        int b = 3;
        
        // 基本算术运算
        System.out.println(a + b);   // 13  加法
        System.out.println(a - b);   // 7   减法
        System.out.println(a * b);   // 30  乘法
        System.out.println(a / b);   // 3   除法（整数除法，结果为整数）
        System.out.println(a % b);   // 1   取模（求余数）
        
        // 特殊情况
        System.out.println(10 / 3.0);    // 3.3333333333333335 浮点数除法
        System.out.println(10.0 / 3);    // 3.3333333333333335
    }
}

2、自增自减运算符

public class IncrementDecrement {
    public static void main(String[] args) {
        int x = 5;
        
        // 后置自增：先使用，后增加
        System.out.println(x++);  // 输出5，然后x变为6
        System.out.println(x);    // 输出6
        
        // 前置自增：先增加，后使用
        int y = 5;
        System.out.println(++y);  // 输出6，y变为6
        System.out.println(y);    // 输出6
    }
}

3、关系（比较）运算符

public class RelationalOperators {
    public static void main(String[] args) {
        int a = 10;
        int b = 20;
        
        System.out.println(a == b);  // false  等于
        System.out.println(a != b);  // true   不等于
        System.out.println(a > b);   // false  大于
        System.out.println(a < b);   // true   小于
        System.out.println(a >= b);  // false  大于等于
        System.out.println(a <= b);  // true   小于等于
        
        // 字符串比较要用equals()
        String s1 = "Hello";
        String s2 = "Hello";
        System.out.println(s1.equals(s2));   // true（正确方式）
        
        String s3 = new String("Hello");
        String s4 = new String("Hello");
        System.out.println(s3 == s4);        // false（比较的是内存地址）
        System.out.println(s3.equals(s4));   // true（比较的是内容）
    }
}

4、逻辑运算符

&——同真则真
| —— 一个满足就为真
^ —— 相同为false，不同为true

public class LogicalOperators {
    public static void main(String[] args) {
        boolean t = true;
        boolean f = false;
        
        // 与运算（&& 和 &）—— 同真则真（都满足才为真）
        System.out.println(t && t);  // true  逻辑与（短路）
        System.out.println(t && f);  // false
        System.out.println(f && t);  // false（右边不会执行，短路）
        
        System.out.println(t & t);   // true  逻辑与（非短路）
        System.out.println(t & f);   // false
        
        // 或运算（|| 和 |）—— 有一个满足就为真
        System.out.println(t || f);  // true  逻辑或（短路）
        System.out.println(f || t);  // true
        System.out.println(f || f);  // false
        
        System.out.println(t | f);   // true  逻辑或（非短路）
        
        // 非运算
        System.out.println(!t);      // false 逻辑非
        System.out.println(!f);      // true
        
        // 异或 —— 相同false不同true
        System.out.println(t ^ t);   // false 相同为false
        System.out.println(t ^ f);   // true  不同为true
    }
}

5、三元运算符

public class TernaryOperator {
    public static void main(String[] args) {
        int age = 18;
        
        // 语法：条件 ? 表达式1 : 表达式2
        String status = age >= 18 ? "成年人" : "未成年人";
        System.out.println(status);  // 成年人
        
        // 可以嵌套使用，但不推荐（可读性差）
        int score = 85;
        String grade = score >= 90 ? "A" : (score >= 60 ? "B" : "C");
        System.out.println(grade);   // B
    }
}

Scanner输入

import java.util.Scanner;//导入scanner类
public class Person {
	public static void main(String args[]) {
	
		//创建Scanner对象	
		Scanner scan = new Scanner(System.in);
		
		//输入字符串
		System.out.println("请输入姓名：");
		String name = scan.nextLine();
		
		//输入整数
		System.out.println("请输入年龄：");
		int age = scan.nextInt();
		
		System.out.println("姓名：" + name + "，年龄：" + age);
		
		//关闭Scanner
		scan.close();
	}
}

面向对象基础

public class Person {
	String name;	
	int age;
	
	//构造方法
	public Person(String name,int age) {
		this.name = name;
		this.age = age;
	}
	
	//方法
	public void study() {
		System.out.println(name + " " + age);
	}
	
	public static void main(String args[]) {
		Person person = new Person("NGC 2237",18);//传参
		person.study();
	}
}

流程控制

1、选择结构

if语句

		if (hasTicket) {
            if (isVip) {
                System.out.println("VIP通道进入");
            } else {
                System.out.println("普通通道进入");
            }
        } else {
            System.out.println("请先购票");
        }

switch语句

		int score = 85;
        String grade = switch (score / 10) {
            case 10, 9 -> "A";
            case 8 -> "B";
            case 7 -> "C";
            case 6 -> "D";
            default -> "F";
        };
        System.out.println("成绩等级：" + grade);
		
		// yield返回值
        String result = switch (dayOfWeek) {
            case 1, 2, 3, 4, 5 -> {
                System.out.println("工作日");
                yield "工作日";
            }
            case 6, 7 -> {
                System.out.println("周末");
                yield "周末";
            }
            default -> "无效";
        };

循环结构

for-each

for (元素类型 变量名 : 数组或集合) {
    // 循环体
}

//遍历一维数组
int[] numbers = {1, 2, 3, 4, 5};
System.out.println("数组元素：");
for (int num : numbers) {
    System.out.print(num + " ");
}
// 输出：数组元素：1 2 3 4 5

//遍历字符串数组
String[] names = {"张三", "李四", "王五"};
for (String name : names) {
    System.out.println("姓名：" + name);
}
// 输出：
// 姓名：张三
// 姓名：李四
// 姓名：王五

//遍历二维数组
int[][] matrix = {{1, 2}, {3, 4}, {5, 6}};
for (int[] row : matrix) {      // 外层循环：每次取出一行（一维数组）
    for (int num : row) {        // 内层循环：遍历这一行的每个元素
        System.out.print(num + " ");
    }
    System.out.println();        // 每行结束后换行
}
// 输出：
// 1 2 
// 3 4 
// 5 6

for-each不能修改数组元素，可以使用索隐变量修改

int[] arr = {1, 2, 3};
int index = 0;
for (int num : arr) {
    arr[index] = num * 2;  // 通过索引修改
    index++;
}
// arr现在是{2, 4, 6}

while

public class WhileLoop {
    public static void main(String[] args) {
        // 1. while循环
        int count = 1;
        while (count <= 5) {
            System.out.println("第" + count + "次循环");
            count++;
        }
        
        // 2. 计算数字位数
        int num = 12345;
        int temp = num;
        int digits = 0;
        while (temp > 0) {
            temp /= 10;
            digits++;
        }
        System.out.println(num + "有" + digits + "位");
    }
}

 // 3. 读取输入直到特定条件
java.util.Scanner scanner = new java.util.Scanner(System.in);
String input;
while (true) {
    System.out.print("输入exit退出：");
    input = scanner.nextLine();
    if (input.equals("exit")) {
        break;
    }
    System.out.println("你输入了：" + input);
}

do-while——至少执行一次，即便不符合条件

public class DoWhileLoop {
    public static void main(String[] args) {
        // 即使条件不满足，也会执行一次
        int j = 10;
        do {
            System.out.println("这个会执行一次，j=" + j);
        } while (j < 5);
        
        // 菜单选择示例
        java.util.Scanner scanner = new java.util.Scanner(System.in);
        int choice;
        do {
            System.out.println("\n=== 菜单 ===");
            System.out.println("1. 查询余额");
            System.out.println("2. 存款");
            System.out.println("3. 取款");
            System.out.println("0. 退出");
            System.out.print("请选择：");
            choice = scanner.nextInt();
            
            switch (choice) {
                case 1:
                    System.out.println("余额查询");
                    break;
                case 2:
                    System.out.println("存款");
                    break;
                case 3:
                    System.out.println("取款");
                    break;
                case 0:
                    System.out.println("再见");
                    break;
                default:
                    System.out.println("无效选择");
            }
        } while (choice != 0);
        
        scanner.close();
    }
}

跳转语句

break语句

break——跳出当前循环，不再执行

About me

Sun, 22 Mar 2026 00:00:00 +0000

欢迎来到我的博客

关于我

CUC网安专业大一学生

关于这个站点

~~跟风做的，看好朋友在做也就弄了一个~~ 一个持续更新的学习记录博客，主要分享我在探索新知识过程中的笔记、思考与实践。也许不够成熟，但每一篇都是成长的一部分。

contact

wechat：bGluMTg0NjkyNjU4NTQ=
email：MjE0NzIwODUxMEBxcS5jb20=
~~那个contact页面就是个展示404的，因为当时调了好久，舍不得删除了~~

Java题目记录

Sat, 21 Mar 2026 00:00:00 +0000

流程控制

成绩等级判断

要求：输入一个百分制成绩（0-100），输出对应的等级
90-100：A
80-89：B
70-79：C
60-69：D
0-59：E
其他：提示输入错误

import java.util.Scanner;
public class Person {
	public static void main(String args[]) {
		int score;
		Scanner scan = new Scanner(System.in);
		System.out.println("请输入你的成绩：");
		score = scan.nextInt();
		if(score < 0 || score > 100) {
			System.out.println("wrong");
		}else if(score >= 90) {
			System.out.println("A");
		}else if(score >= 80) {
			System.out.println("B");
		}else if(score >= 70) {
			System.out.println("C");
		}else if(score >= 60) {
			System.out.println("D");
		}else {
			System.out.println("E");
		}
		
	}
}

//边界值必须从大到小——限定范围从小到大
//break必须有，确保只输出一个正确的等级
import java.util.Scanner;
public class Person {
    public static void main(String args[]) {
        int score;
        Scanner scan = new Scanner(System.in);
        System.out.println("请输入你的成绩：");
        score = scan.nextInt();
        
        // 定义边界值和对应等级
        int[] boundaries = {90, 80, 70, 60, 0};
        String[] grades = {"A", "B", "C", "D", "E"};
        
        if(score < 0 || score > 100) {
            System.out.println("wrong");
        } else {
            for(int i = 0; i < boundaries.length; i++) {
                if(score >= boundaries[i]) {
                    System.out.println(grades[i]);
                    break;
                }
            }
        }
        
        scan.close();  // 关闭Scanner，释放资源
    }
}

季节判断

要求：输入月份（1-12），输出对应的季节
3-5月：春季
6-8月：夏季
9-11月：秋季
12-2月：冬季
其他：提示输入错误

日程

Mon, 01 Jan 0001 00:00:00 +0000

NGC 2237's Blog

SecLeaf2026的WP

Misc

1.Digital Rockstar

题目描述

解题思路

乱七八糟的WP

Misc

[SEETF 2023]1337 Word Search - NSSCTF

思路

EXP

“四史”结课论文

融媒体语境下“四史”题材短视频的青年化传播研究

——以B站“四史”主题视频作品为例

一、“四史”题材短视频兴起的时代背景

二、案例作品的主题内容分析

（一）从宏大历史转向“个体命运”叙事

（二）强化民族记忆与国家认同

（三）将历史教育与现实情感结合

三、案例作品的表达形态分析

（一）影视化剪辑增强情绪感染力

（二）弹幕文化增强互动传播

（三）二次创作推动内容裂变

四、案例作品的传播特点分析

（一）青年化表达成为核心趋势

（二）平台算法推动精准传播

（三）情感共鸣高于理论灌输

五、“四史”题材融媒体传播的现实启示

（一）主流价值传播必须适应媒介变革

五一出游总结

前言

新的时间线

4.25——苏州、上海

✈

⬆🌊

苏州——七里山塘

0426——苏州

拙政园

游船

苏大独墅湖校区

独墅湖

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0427南京

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0428南京

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2‍⃣实验过程

前言

请原谅我那贫瘠的语言系统与草履虫般的表达能力

为什么要创建这个分区

Java蓝桥杯备赛记录

题型结构

基础语法

运算符

1、算术运算符

2、自增自减运算符

3、关系（比较）运算符

4、逻辑运算符

5、三元运算符

Scanner输入

面向对象基础

流程控制

1、选择结构

if语句

switch语句

循环结构

for-each

while

`Misc`

1.`Digital Rockstar`

`Misc`

`EXP`

安装`Windows10`